«Мир вокруг нас»
Увеличение
объема представлений о многообразии мира растений, животных, грибов.
Умение видеть различия в потребностях у конкретных животных и растений (во влаге, тепле, пище, воздухе, месте обитания и убежище).
Представления о неживой природе как среде обитания животных и растений, ее особенности (состав, качества и свойства).
Установление последовательности сезонных изменений в природе и в жизни людей.
Накопление представлений о жизни животных и растений в разных климатических условиях: в пустыне, на севере.
Развитие представлений о природных сообществах растений и животных, их обитателях, установление причин их совместного существования.
Осознание правил поведения в природе
Мимические упражнения:
Изобразить Раннюю Осень.
У ранней Осени легкая поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая.
Изобразить Позднюю Осень.
Поздняя Осень грустная, печальная, Зимой гонимая. Изобразить плачущую Осень.
Наше настроение.
Показать, какое у вас настроение в яркий, солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день. Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о,о-о-о,о-о-о!» Увидели много опавших листьев и удивились: «О-о-о-о-о!»
Пошел осенний холодный дождь, огорчились: «Ах-ах-ах!»
Артикуляционная гимнастика:
Упражнения для щек и губ.
Нам радостно и весело в осеннем лесу, улыбнемся друг другу и лесным обитателям. Улыбнуться(губы и зубы сомкнуты).
Хомячок-толстячок. Показать, какие толстые щечки у хомячка, который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно. Хомячок высыпал зерно в норке. Втянуть щеки.
Белочка грызет орешки. Улыбнуться и постучать зубами.
Упражнения для языка.
Язычок в чаще. Показать, как Язычок пролезает между густыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности.
Мелькает беличий хвостик. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы при этом неподвижны.
Почистим зубки. Белочка угостила нас орешками. Мы их съели, сейчас «почистим» зубки. «Почистить» языком сначала верхние, затем нижние зубки. После этого проделать языком круговые движения. Следить, чтобы челюсти не двигались, губы не раздвигались.
Развитие физиологического дыхания
Статическое упражнение. Вдыхаем аромат леса. Вдох носом, пауза, под счет «раз», «два», «три» выдох ртом.
Работа над силой голоса.
Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата
Дует осенний легкий ветерок: «У-у-у-у-у-уу», (Тихо.) Листочки (пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер: «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудились мы в лесу, закричали:«Ау!» (Сначала громко, потом тихо.)
Осенние листочки на веточках висят, рябиновые кисточки с нами говорят: «А-о-у-и».
|
Инструкция |
Выполняемые действия |
|
1.Развитие общей моторики |
|
|
Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки. Льют дожди, и нет просвета, Затерялось где –то лето! |
Идут по кругу, взявшись за руки. Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню. Поднять руки, делая взмахи кистями. Смотрят по сторонам в «бинокль». |
|
2.Развитие мелкой моторики |
|
|
Дождик, лей, лей, лей! На меня И на людей. Сядем мы под грушкой И накроемся подушкой. |
Потряхивания кистями обеих рук. Прижать ладони к груди. Обе руки вытянуть вперёд. Руки положить на бёдра. Скрестить ладони на голове. |
|
3.Развитие фонетико-фонематического восприятия |
|
|
Стихотворение: Гласному легко живется: А – открыт рот широко, Голосок свободно льется У – мы гласный не забыли, губы в трубочку сложили. Нет во рту у них преграды. И – скорее улыбнись; звук, как ниточка, тянись. Дети их пропеть все рады. Правило: Мы звук произносим и слышим, А букву мы видим и пишем. Упражнение «Гласные звуки». Попросить детей произнести перед зеркалами звук«А» Когда мы произносим звук А рот широко открыт, воздух проходит свободно, не встречая преграды. Как называется такой звук? (Гласный) -Почему А–это звук? (Звуки мы слышим и говорим) Вывод: звуки, которые можно петь, называются гласными. Их обозначаем красным кружочком. Упражнение«Повтори, не ошибись». Попросить детей послушать, запомнить и повторить ряды гласных звуков («А-У-И»,«И-Э-У-Ы»,«У-А-Э»ит.д. |
|
|
4.Развитиесвязнойречи |
|
|
1.Составить описательный рассказ об осени с использованием схемы. 2.Чтение стихотворений, рассказов, отгадывание загадок по лексической теме. Чтение стихотворений Ф.И.Тютчева, А.К.Толстого, П.М.Плещеева, А.С.Пушкина об осени, рассказов: Ушинский К.Д. «Спор деревьев», Воронин С. «Моя береза. Осенью». |
|
Уважаемые родители!
Поговорите с ребенком о семье:
С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов
твоей семьи. Кто самый младший? Кто самый старший?
Предложите ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена
семьи, домашний адрес, профессию и место работы родителей.
Поиграйте с детьми в игры:
«Подбери красивые слова».
мама (какая?) - любимая, веселая, заботливая, ласковая, строгая,
красивая, умная, трудолюбивая, нежная, внимательная;
бабушка - …
«Назови ласково»
Аня – Анечка, Анюта, Аннушка; мама – мамочка, мамулечка;
Андрей - Андрюшенька, Андрюша; сын – сынок, сынуля, сыночек;
Саша – Сашенька, Санечка; внук – внучек, внучок.
«Я стану взрослым»
Коля – Николай, Лена – Елена,
Саша – Александр, Катя – Екатерина,
Алеша – Алексей, Света – Светлана
«Назови, чей?»
Мама – значит, ты чей? - мамин, ты чья? - мамина;
папа – значит ты чей? - папин, ты чья? – папина;
бабушка – ты чей? бабушкин, ты чья? – бабушкина.