Профилактика дислексии у детей с нарушениями речи

Дислексия (дис – расстройство и лекс – «слово» ) – нарушение чтения, связанное с нарушением или недоразвитием некоторых участков коры головного мозга.

Проявляется в замедленности, фонетическом искажении или непонимания смысла при чтении. Встречается реже у девочек (до 10%) и чаще у мальчиков.

Дислексии наблюдаются у детей начальных классов массовой школы. Стойкие нарушения письменной речи могут возникнуть у детей с нормальным интеллектом, сохранной устной речью, полноценным зрением и слухом, у которых имеются несформированность, некоторых частных психических процессов, которые могут ни как себя не проявлять в повседневной жизни, но создать серьезные препятствия для овладения чтением и письмом.

Для ребенка – дислексика наиболее характерна следующая симптоматика:

Замены и смешения фонетически близких звуков при чтении (звонких

– глухих, твердых – мягких, свистящих – шипящих), а также замены графически сходных букв (х-ж, п-н, з-а, б-д и др.).

Побуквенное чтение. Затруднение при слиянии звуков в слоги и слова. Буквы называются поочередно, причем дается не их звуковой образ, а их названия: «тэ», «пэ», «эм», «ша».

Искажение звуко-слоговой структуры слова. При чтении это проявляется в пропусках гласных и согласных при их стечении в слове; при отсутствии стечения; добавление, перестановка звуков; перестановка слогов.

Нарушение понимания прочитанного, что проявляется на уровне понимания как отдельного слова, так и предложения и текста в целом. При этом техника чтения может быть очень высокой.

Аграмматизмы при чтении. Отмечаются искажения падежных окончаний; не соблюдаются согласования существительного и прилагательного в роде, числе, падеже; не учитываются окончаний глаголов по лицам, числам и временам и др.

Нарушения звукопроизношения. Очень часто дислексии предшествуют дислалия, дизартрия, или общее недоразвитие речи.

Бедность лексического запаса, неточность употребления слов. В легких случаях это обнаруживается только на стадии овладения навыком чтения.

Трудности в запоминании ряда слов, стихов, отрывков текста.

Затруднения в составлении рассказа по картинке (по серии картинок).

Общая моторная недостаточность, недоразвитие мелкой моторики пальцев рук.

Начинать работу по профилактике дислексии следует еще в дошкольном возрасте. Уже тогда у детей обязательно есть диагностические маркеры и предпосылки к развитию в дальнейшем дислексии.