Восприятие величины

Величину,  также  как  и  форму,  ребенок  учится  различать  практически.  На  основе длительного  применения  проб  и  примеривания  у  ребенка  может  возникнуть полноценное  зрительное  восприятие  величины,  умение  вычленять  ее,  соотносить предметы по величине.

Игра «Матрешки»

Познакомить  ребенка  с  принципом  складывания  матрешки  (маленькая прячется в большую); вызывать положительное эмоциональное отношение к игрушке и действиям с нею. Оборудование: Матрешки 3-6-местные.

Взрослый  дает  ребенку  трехместную  матрешку  (пять  элементов  – четыре половинки и одна целая матрешка) и предлагает спрятать всех матрешек в одну большую.  Если  у  ребенка  осталась  лишняя  половинка,  взрослый  предлагает  снова раскрыть  матрешку  и  постараться  правильно  сложить  ее,  помогает  ребенку  разложить части на столе так, чтобы элементы одной величины не находились рядом.

Когда  ребенок  научится  складывать  трехместную  матрешку,  ему  дают  4-6местную.  Желательно,  чтобы  расцветка  матрешек  была  разнообразной,  с  разным орнаментом,  чтобы,  по  возможности,  ребенку  давалась  каждый  раз  новая  матрешка, иначе  он  не  будет  учитывать  величину,  а  просто  запомнит  последовательность складывания рисунка-узора на матрешке.

Игра «Лото»

Цель:  Учить  определять  зрительно  предметы  различной  величины,  соединять зрительный образ со словом.

Оборудование:  Большие  карточки  с  изображением  четырех  предметов,  каждый представлен  двумя  величинами  (большой  и  маленький);  четыре  карточки  с изображением отдельных предметов (больших и маленьких).

Взрослый  дает  ребенку  большую  карту,  карточки-образцы  оставляет  у себя.  Спрашивает:  «У  кого  такой  мяч?»  Ребенок  должен  не  просто  узнать  предмет,  а соотнести  изображение  предметов  по  величине,  т.е.  правильно  наложить  большой предмет  на  большой,  маленький  на  маленький.  После  этого  закрепляют  результат  в слове: «У меня большой мяч».